4- ESTILO DOCENTE:

La escuela es un espacio ideal para vivenciar las competencias ciudadanas, las cuales se desarrollan en la práctica. El clima escolar y el clima de aula son coherentes con estas habilidades necesarias para convivir en paz, participar y valorar las diferencias; específicamente, el clima de aula se refiere a la calidad de las relaciones entre docentes y estudiantes y a la atmósfera de trabajo. En este clima de aula se pueden plantear además dos variables: el cuidado de las relaciones y la estructura de la clase.

El primero se refiere a aspectos como la preocupación mutua por el bienestar, la calidez, el afecto, la resolución de conflictos y la comunicación. El segundo se refiere  al establecimiento de normas, su aplicación consistente, el orden y seguimiento de instrucciones.

El tener altos niveles de cuidado  y de estructura, caracteriza al docente asertivo y democrático, el cual se caracteriza por dar prioridad al cuidado de las relaciones y a la estructura de la clase. Es decir, se presenta buena comunicación  y afecto, pero de definen y aplican normas para el funcionamiento de la clase, las cuales son construidas usualmente de manera colectiva. Como es de esperarse, este estilo beneficia el desarrollo de competencias ciudadanas y la convivencia escolar al permitir procesos democráticos en el aula.

Para mejorar el estilo docente en pro de la construcción de la convivencia pacífica, la participación y la responsabilidad democrática, la pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias, se debe poner en práctica  un excelente currículo oculto, que va desde la forma como saluda, como establece las normas o como conversa con el grupo de estudiantes; en otras palabras, la mejor manera de aportar al entendimiento de las competencias ciudadanas por parte de los estudiantes es por medio de la práctica de aquel que los forma, de su ejemplo.